Fem feil når du forklarer fagstoff med bilder, og hvordan du unngår dem
Henrik Vold
5 min lesetid
Henrik Vold går gjennom de vanligste feilene i visuelle forklaringer til undervisningsvideo, fra overfylte diagrammer til symboler ingen tolker likt, og viser hvordan du rydder opp i skissen.
Feil 1: Du prøver å vise alt på én gang
Den vanligste feilen jeg ser i skisser fra kursdeltakere, er at ett enkelt bilde skal bære hele fagstoffet. Man tegner prosessen, begrepene, årsakene og unntakene i samme rute, fordi man vet at alt hører sammen. Seeren vet ikke det. Seeren får noen sekunder på å forstå, og et overfylt bilde gir ingen inngang.
Løsningen er å spørre hva seeren skal ha forstått når bildet forsvinner. Svar med én setning. Hvis setningen inneholder og mer enn en gang, trenger du trolig to bilder. Det føles som å bruke mer plass i storyboardet, men videoen blir roligere å følge.
Når du øver på dette i pensum, starter vi med å dele ett fagstoff i tre små læringspunkter og gi hvert punkt sitt eget bilde. Gjør du det tidlig, slipper du å rydde i et rotete bilde senere.
- Formuler hva seeren skal forstå i én setning
- Ett hovedpoeng per bilde
- Del opp heller enn å fortette
Feil 2: Symboler som bare du forstår
Etter noen uker med et fagstoff utvikler du en egen bildeskrift. En pil betyr påvirker, en sirkel betyr systemet, en stjerne betyr viktig. Du har glemt at du selv har bestemt dette. Seeren møter symbolene uten forklaring og gjetter, og gjetter ofte feil.
Test symbolene på en som ikke kan emnet. Vis skissen i fem sekunder og be personen fortelle hva hun så. Hvis svaret avviker fra det du mente, er symbolet for uklart, eller det trenger en kort tekst eller en setning fra fortellerstemmen som bærer det.
Bruk det samme symbolet på samme måte gjennom hele videoen. En pil som noen ganger viser rekkefølge og andre ganger årsak, skaper forvirring. Skriv en liten symbolliste i margen av storyboardet, så holder du deg konsekvent selv når du tegner over flere dager.
Feil 3: Diagrammer som er laget for trykk, ikke for skjerm
Et diagram fra en lærebok fungerer fordi leseren kan stoppe, gå tilbake og lese i eget tempo. I en video går tiden videre. Mange overfører likevel figurer rett fra en presentasjon eller bok, med små etiketter og fine linjer, og undrer seg over at ingen får med seg innholdet.
Tegn diagrammet slik at det bygges opp stykke for stykke, i takt med fortellerstemmen. Første ruter viser bare rammen, neste legger til ett element, og så videre. Da følger blikket stemmen, og du bestemmer hva seeren ser når.
Hold deg også til få elementer og store former. Hvis du må plmyse for å lese en etikett i skissen din, blir den uleselig på en mobilskjerm. Skriv bare det som må stå, og la resten sies høyt.
- Bygg opp diagrammet i flere ruter
- Store former, få etiketter
- Tenk mobilskjerm fra første skisse
Feil 4: Bildet og stemmen sier ulike ting
Noen ganger er skissen god og manuset godt, men de to passer ikke sammen. Stemmen forklarer et trinn mens bildet viser det neste. Seeren prøver å følge begge og mister tråden. Det skjer særlig når manuset er skrevet først og bildene tegnet etterpå, uten at noen leser dem side om side.
Legg manus og skisser ved siden av hverandre og les høyt mens du peker på rutene. Stopp der pekefingeren og setningen ikke er enige. Det er stedet å endre, enten teksten eller tegningen.
Her har jeg lært mye av kollega Ingrids øvelser: hver setning i manuset får sitt bilde, og hvis en setning ikke kan tegnes, skrives den om. Det gir ofte et kortere og klarere manus, noe fortellerstemmen også er takknemlig for.
Feil 5: Du viser ferdig tankegang, ikke veien dit
Fagpersoner tegner gjerne sluttresultatet av en resonnering. Seeren trenger å se hvordan man kommer dit. Et bilde som viser konklusjonen uten mellomtrinn gir inntrykk av at forklaringen er enkel, men lar nybegynneren stå igjen med et spørsmål om hva som skjedde imellom.
Gå gjennom forklaringen som om du skulle lære den til en nysgjerrig niåring, men uten å snakke ned til noen. Hvilket spørsmål ville vedkommende stille etter hvert bilde? Hvert slikt spørsmål er et mulig ekstra bilde, eller en overgang som må vises.
Du trenger ikke tegne perfekt for å se dette. Enkle strekfigurer og firkanter er nok i en tidlig skisse. Poenget er å oppdage hullene mens det fortsatt er billig å endre, ikke etter at videoen er innspilt.
- Spør hva som mangler mellom to bilder
- La en person utenfor faget lese skissen
Slik rydder du i en skisse som allerede er rotete
Har du en skisse som ikke fungerer, begynn ikke å pynte på den. Ta heller et skritt tilbake og skriv ned læringsmålet på nytt. Sammenlign deretter hver rute med målet: bidrar den, eller er den bare fin? Det som ikke bidrar, kan fjernes eller flyttes til en annen video.
Neste steg er å vise skissen til noen, helst en fra målgruppen, og bare lytte. Ikke forklar underveis. Det som må forklares, er det som må tegnes tydeligere. Noter hvor personen nøler, og start der.
Gjør endringene i små runder heller enn én stor omarbeiding. Da ser du hva som hjalp, og du unngår å bytte ut det som faktisk virket.
Feilene har noe til felles: de oppstår når den som tegner kjenner stoffet så godt at hun glemmer seerens ståsted. Løsningen er sjelden mer talent, men flere små kontroller underveis. Test skissen på en nybegynner, les manus og bilder sammen, og hold ett poeng per bilde. Det er slikt vi øver på i modulen om visuelle forklaringer, og det går å lære i ditt eget tempo.